Zapatero, a tus zapatos.

Introducción de la autora (osea YO):
"Cuando uno abre la boca, tiene un mínimo de inteligencia y la jode, debería pensar lo que dice antes de hablar. Yo la primera.
Pero cuando uno abre la boca para hablar con total ligereza de un menor, tiene un mínimo de inteligencia y la jode, yo debería partírsela"

Llegan hoy a mis manos unos de esos papeles que a menudo hago que lleguen, en los cuales se habla de psicología barata. Esta vez de la psicología de los delincuentes. Qué tema tan apasionante para los días que nos toca vivir!

Tengo que decir públicamente que fui, soy y seré una delincuente, puesto que según las teorías de Cohen y Merton: "La delincuencia es una desviación del comportamiento  o conducta que viola el código normativo observado por un grupo". Vamos, que en cuanto uno no es normal a ojos de otro alguien podremos definirlo como un delincuente y quedarnos tan anchos.

Deberían enseñarnos en los IES el código penal, porque el desconocimiento de la ley no exime de su cumplimiento.Públicamente digo que he hurtado, he  robado con fuerza,  he cometido allanamiento de moradas varias, he amenazado de muerte a varia gente, he coaccionado,  he agredido a gente verbal y físicamente, he destrozado mobiliario público, he estafado, he cometido escándalos públicos, he violado el código de circulación varias veces, he cometido fraudes varios, injurias, calumnias... y ahora mismo no recuerdo mucho más, aunque haberlas hailas. Debo decir en mi defensa que todo esto ya está prescrito, ocurrió hace muchos muchos años. ( y si no que me registren). Si uno coge el código penal todo es delito y/o falta en su defecto.

Delitos y faltas varias de todo tipo cargo a mis espaldas, indistintamente, y sin saber la repercusión ni las consecuencias que pudieran haber tenido, porque siendo adolescente, y aún con mi maravillosa inteligencia acompañándome en todos estas aventuras, yo no veía peligro (de hecho mi inmadurez aún no lo ve!). 
Yo no soy una experta en la materia, ni en ésta ni en ninguna. De hecho descubro cada día que no tengo ni idea de nada y cada vez conozco menos de este mundo que me tocó vivir.
Así que dejo el tema de investigación de los delincuentes a los que de verdad saben de esto: Los criminólogos. Para algo estudiaron una carrera:  para ser expertos en criminología. Los médicos son expertos en medicina. Los conductores son expertos en conducir. Yo soy experta en tocar los cojones. Sigo.

Sobre las causas  que influyen en la delincuencia existen variedad de teorías que intentan explicarlas, aunque pocos intentan evitarlas. Es más fácil consentir que educar, es más fácil criticar que ayudar.
La teoría integradora de Farrington se basa en tres procesos de los que que depende que los adolescentes desarrollen propensiones antisociales (palabras entendibles: que cometan delitos):

1.-  Falta de motivación, frustración.
2.-  Falta de habilidades convencionales para el logro de objetivos.
3.-  Los procesos inhibitorios como las actitudes hacia el delito, supervisión educadora, empatía o falta de impulsividad.

Para Farrington, el inicio de la conducta delictiva está en la influencia de los amigos, principalmente en la etapa de la adolescencia. Y supone algo NORMAL hasta los 20 años, en el que el adolescente empieza a ser adulto ( a unos nos cuesta más que otros).


Conclusión de la autora (Osea yo):
La sociedad de hoy en día, y los ignorantes en la materia, consideran a los adolescentes insoportables, maleducados, drogadictos y demás lindezas, muchas  veces sin recordarse a sí mismos luchando contra todo y todos  por encontrar su sitio y lograr su propia identidad.
Sé que no es el mejor ejemplo del mundo, porque es de mi cosecha, pero sería interesante comparar a los adolescentes con gusanos de seda. Metamorfosis varias, tiempo. También sería interesante comparar a la gente con gusanos. A secas.
Pero eso otro día.

Los adolescentes son unos capullos.

Parabéns a Rosalía de Castro...esté onde esté...

Negra sombra - Luz Casal e Carlos Nuñez

Diccionario de antónimos

Amor - Odio

Bien - Mal

Confianza - Desconfianza

Dar -Quitar

Encantar - Repugnar

Faltar - Sobrar

Gustar - Repeler

Huir - Permanecer

Intentar - Renunciar

Jovial - Triste

Kamicaze - Prudente

Leal - Traidor

Mutismo - Grito

Nunca - Siempre

Ñoña - Enérgica

Ocultar - Descubrir

Pronto - Tarde

Querer - Despreciar

Romper -Arreglar

Sonrisa - Lágrima

Tú - Yo

Uno - Ninguno

Vacío - Lleno

Whisky - Té

X - :

Ya - Después

Zozobra - Tranquilidad


Y como no podría ser de otra forma...la ironía del día.Pincha aquí y sonríe!

De latar, copar, hacer pellas y novillos.

Las salas de juegos, bares y  cafeterías, kioskos, tiendas de chinos, cibercafés y otros locales de este tipo, están estratégicamente colocados en las proximidades de los IES  desde que todos tenemos memoria y uso  de razón.

Que tire la primera piedra quien no se escapó  del instituto alguna vez (incluso saltando desde una ventana y/o valla...), para tomarse un cafecito en el bar  de la esquina, mientras  jugaba un tute y chupaba del filtro del cigarrillo (comprado suelto porque no podía pagarse el paquete entero).

Que se escandalice la sociedad humana por aquellas horas muertas jugando al  futbolín en la sala de juegos, o aquellos 50 min perdidos de la sesión de matemáticas en los se enrollaban él y ella , y los siguientes 50 min en los que él contaba a sus amigos que había tocado una teta y ella contaba lo enamorada que estaba!   (Absténganse machistas y feministas de ningún  comentario! Realidad pura y dura....)

Para evitar que el absentismo escolar sobrepase estos niveles, los profesionales de la enseñanza  deberíamos empatizar con los alumn@s, entender y aceptar sus sentimientos y  comportamientos, aunque esto no implica estar de acuerdo con ellos. Ambas cosas deberíamos hacérselas saber.

PERO entiendo que esto es complicado para ciertos profesionales de la enseñanza (y demás) que sólo van al trabajo a que pasen los días para cobrar a final de mes y que conciben la enseñanza de una manera clasista y autoritaria, en la que los chic@s son simples números.

Deberíamos ser capaces de motivar a los que tenemos enfrente consiguiendo que asistan a clase y lo hagan a gusto. Si un alumn@ no asiste  y/o lo hace de manera incómoda, hay que tener por seguro que abandonará.  Un buen profesional utilizará unos materiales que faciliten la tarea, presentará los contenidos de tal forma que estén relacionados de alguna manera con la realidad y sobre todo incluyendo la participación de todos. Un punto muy importante es no tener prisa por los resultados, constancia y nunca darse por vencido, aun cuando no salen las cosas como uno quiere.

PERO ciertos profesionales de la enseñanza (y demás) entienden el verbo "motivar" dictando apuntes. Memoriazación de apuntes.Ya.

La valoración personal del alumn@ es primordial. Hay "gente" que no sabrá que la autoestima se basa, entre otros factores, en las  atribuciones internas de los éxitos como en las externas de los fracasos. Es muy dificil para un adolescente conseguirla si, desde fuera, personas que se supone que están por encima de él continuamente le recriminan y desvaloran sus acciones, e incluso, su persona. Así que debemos valorar lo que hace bien, y referirnos a conductas concretas que sean reprochables y nunca a aspectos globales.

PERO a ciertos profesionales de la enseñanza (y demás)  les resulta muy complicado no utilizar frases como: "Siempre es el mismo" "Seguro que fue Pepito" "Pepito no tiene solución"...(Y aquí Ana se calla...).

Debemos resolver los problemas que se presentan, no dejarlos "para otro día", solucionar los errores y ser conscientes de que los profesores también fallamos. Somos modelos a seguir, y a veces lo que decimos no coincide con lo que hacemos. Tenemos que conocer la situación de cada alumno en el grupo, en el centro, y en su entorno familiar y social; recabar información de forma sistemática por parte de otros profesores y/o instituciones y entender la situación de cada uno con sus circunstancias. Diversidad.

PERO  este aspecto conlleva usar tiempo que a veces, ciertos profesionales de la enseñanza (y demás)  prefieren usar leyendo el periódico y/o en otros quehaceres más egoístas y menos altruístas.

Y para terminar sólo voy a decir una de mis frases preferidas en esta vida:
"TRABAJO CON PERSONAS, NO CON MÁQUINAS".

Además de serlo, hay que parecerlo.

Vamos a presuponer que todos nosotros somos inteligentes, unos más que otros. Hay personas que saben demostrar su inteligencia pareciendo no tenerla, y otros demuestran la carencia de ésta esforzándose en parecer que la poseen.
La inteligencia, al igual que la elegancia, se demuestra andando. Y algun@s realmente no sabemos andar con tacones...

Después de muchos años de lecturas sobre el tema, llego a la conclusión de que  la capacidad intelectual es la aptitud (que no actitud) para resolver problemas cotidianos, con más o menos rapidez, con más o menos eficacia, y sobre todo de ser inteligentes es el generar nuevos conflictos para así tener que resolverlos, de tal modo que la inteligencia se trabaja así continuamente obligando a las neuronas a esforzarse y a no aletargarse.
Según mi definición  llegué a comprender que  gente a la que creía muy inteligente es simplemente estándar, y viceversa. Otras cosas no soy capaz de entenderlas.

Aprendí que las vivencias que sentimos en carne propia,incluso desde que somos niños, pueden hacer que desarrollemos y/o mostremos ciertas características más que otras. Existen experiencias extremas para bien y para mal que nos ayudan o entorpecen el desarrollo mental en ciertos campos.
Las experiencias cristalizantes son positivas, y surgen cuando tenemos una vivencia que nos sirve de motivación. Las experiencias paralizantes nos bloquean, y están llenas de emociones negativas, y son capaces de frenar la inteligencia causando sensaciones de miedo, culpa, odio, vergüenza...
Los  superdotados son los mejores frutos del árbol de la humanidad pero a la vez son los que corren mayor peligro. Cuelgan de sus ramas más frágiles y pueden romperse fácilmente.

Inteligencia es la capacidad de adaptarse a los cambios, según Stephen King.
Así que... como decía Plutarco en su historia "Vidas paralelas": "La mujer del César además de ser honesta, debe parecerlo".



Supermanes de hoy en día

Cuando uno abre un periódico puede encontrarse el juego de las 7 diferencias existentes entre dos dibujos que a simple vista parecen iguales. La diferencia hace diferente a  un cuadro del otro, dejan de ser iguales.. cuál es el dibujo auténtico? el primero o el segundo? el que parece ser más real o aquel en el que sus diferencias con el primero son raramente comprensibles? Diferencias con respecto a qué? a quién? por qué? a quién se le ocurrió tal juego? es de ser idiotas...

La diferencia margina, y el marginado, sufre. Y, sufriendo por las diferencias las personas debemos vivir en el mundo y en la sociedad que nos hace sufrir sí o sí. Pero... Por qué? ¿Por qué se tiene que dar esa situación negativa cuando algo debiera/debiese ser positivo?? o por lo menos...aprovechable para bien?

Hay personas que están caraZterizadas como "super" o "sobre", es decir "por encima de", y eso marca una diferencia con el resto del mundo, ya que los genios no están preparados para este mundo, ni el mundo está preparado para tales genios.

Hay una serie de cuestiones que se derivan de conceptos. Todo ello confluye en respuestas que no todos los seres humanos pueden comprender.
Para la mayor parte de la gente, pensar se trata más bien de un esfuerzo. Pero... tú no puedes evitar pensar y darte cuenta de las cosas, algunas de las cuales sólo ves tú. Con lo sencillo que sería dejar la mente en blanco para el resto de la humanidad y por los siglos de los siglos AMÉN...
Para la mayoría de la gente, concentrarse en algo resulta sencillamente agotador. Pero... tú no puedes evitar concentrar todas tus energías en aquello que te apasiona...Pero sólo en aquello que te apasiona! El resto no importa.
Para la mayoría de la gente, las cosas están bien así como siempre han sido, se conforman... Pero... tú no puedes evitar tratar de hacer algo completamente novedoso...aunque lo que haya ahora esté funcionando de puta madre.
La mayoría de la gente, vive dejando pasar los días. Pero..tú no puedes evitar sentirte profundamente herido e irritado en tu interior.Hierve la sangre. Verdad que a ti te cuesta vivir?

Estas características giran en realidad en torno a un mismo punto común: Ser por dentro  una mecha de un petardo, un caos..., todo un volcán en erupción de pensamientos, ideas, proyectos, inquietudes, emociones, sensibilidades, sufrimientos... La mayoría de las personas no son así. No son ni mejores ni peores: simplemente son distintas. Sencillamente su ritmo interno de vida es  más simple que el de un "super", pero claro, ser "super" es lo que tiene!

Pero aun siendo "super sobres" o "super upS" no se puede uno adaptar a una forma de vida y de ser que se antoja ralentizada, absurda, insensible..., y de ahí el escaso margen de adaptación en la sociedad, o más bien el escaso margen de adaptación de la sociedad en estos individuos.

En cuanto llega la adolescencia aparecen los síntomas de cualquier adolescente, pero de manera "super", como todo en este tipo de maravillosas personas: Falta de esfuerzo, mal comportamiento, baja autoestima y actitud negativa en el colegio. Además el tiempo de atención es muy limitado y esto hace que sean inconstantes con lo que empiezan. Sienten un aburrimiento permanente y necesitan ser incentivados en forma continua. Tienen una marcada capacidad de liderazgo y sus reacciones suelen ser muy enérgicas e impulsivas. Buscan la libertad y tienden a  la individualidad. No les molesta la soledad y se muestran muy combativos ante cualquier situación que no aceptan, resumiendo: tienen muy mala  leche.*
Los profesores pueden sentirse amenazados por este tipo de alumn@s ya que tienden a analizar todo y a no creerse nada, por lo que suelen cuestionar todo. Su chulería y "el ir de sobraos" son una molestia y el profesor no sabe cómo afrontar las diferencias que estos chicos muestran. A veces los profesores somos un poco gilipollas.

Estos problemas son fruto de una inadaptación entre la sociedad y la educación. Por tanto, un chic@ superdotado además de las dificultades de cualquier chico de su edad tienen que enfrentarse a los que se derivan de su excepcional dotación intelectual.


En cuanto a la edad adulta cabe destacar que una de las características más llamativas es la sensibilidad traduciéndose en seres impacientes, dependientes, inmaduros, cariñosos, gentiles, estéticos, introspectivos, imaginativos, deseosos de atención, frívolos e hipocondríacos.  Y sobre todo, extremadamente sensibles en sus reacciones a las críticas.

Estas características personales puede tener su origen en las mejores capacidades estéticas y en haberse sentido diferentes siempre de su entorno, y muy probablemente en la baja autoestima que también es habitual durante la infancia y la adolescencia.

A partir de aquí tengo tres cosas más que decir... o cuatro!

1.- SEÑORES: Un poquito de por favor... y de paciencia!
2.- Soy una mala profesional y debo dejar de trabajar con personas y ponerme a trabajar con máquinas o con algún tipo de materiales?
3.- Soy una mala amiga?
4.- Me la guardo. 

http://www.youtube.com/watch?v=I38M78QhNYE&feature=autoplay&list=LLvZ02C2Tyn4Yuith1l6wiVg&playnext=2


*IMPORTANTE: Todos estos síntomas continúan y/o se agravan en la edad adulta(Incluída la gilipollez de los profesores).

La hormiga grande negra

Había una vez una hormiga grande negra que iba por un caminito llevando a sus espaldas una carga de hierba seca que pudiera ser 5 veces más larga que ella misma. La necesitaba para construir un nuevo hogar puesto que su última casa fue destruida por una tormenta muy fuerte.
Iba avanzando con su carga muy lentamente, pero segura, hasta que llegó a una especie de grieta profunda, que cortaba su camino.

La primera intención de la hormiga grande negra fue volver sobre sus propios pasos, pero al darse la vuelta para retroceder en su camino descubrió que si hiciera eso estaría tirando a la basura todo el esfuerzo con el que había llegado hasta ese punto. Así que volvió a darse la vuelta para ver la grieta de frente.

Su segunda intención fue intentar rodear el obstáculo. Así que la hormiga negra grande empezó a andar de forma paralela a la grieta. Anduvo y anduvo con la carga encima hasta que no pudo más y se dio cuenta de que la grieta podría tener de largo kilómetros y kilómetros y que esa tampoco era la solución.

La hormiga grande negra probó entonces una tercera opción: Intentar meterse en la grieta. "Quizás pueda bajar, y después volver a subir". Pero cuando comenzó a descender se percató de que la bajada era demasiado empinada, y la subida aún más. Y además cabe recordar que llevaba una carga 5  veces más larga que ella misma.

Su cuarta decisión fue pedir ayuda, seguro que alguna hormiga querría ayudarla a buscar una solución. Explicó la dificultad a más de una que pasaba por allí, pero todas la desanimaban, y le decían que nunca podría pasar al otro lado de la grieta y menos tan cargada como iba.

Agotada, la hormiga grande negra se sacó la carga y se sentó a llorar al borde de la grieta. Se limpiaba las lágrimas con las patitas. Había llegado hasta allí y ahora no podía continuar. Por qué? No era justo: lo había intentado de varias formas, había pedido ayuda y la habían desanimado. POOR large black ant!!!

Sollozando y al borde de que cayese la noche, la hormiga grande negra tuvo una idea.
Con mucha habilidad apoyó los extremos de la hierba seca en los  bordes de la grieta.Y cruzó por el puente con rapidez, puesto que cada vez que pisaba  la paja se caía al fondo del hueco que había bajo sus pies.

La hormiga grande negra llegó al otro lado, y ya no tenía la carga que era 5 veces más larga que ella misma, puesto que la había utilizado para cruzar la grieta. Aún así se sintió feliz. Estaba donde quería.


Al tener que superar dificultades, las personas se fortalecen.
Al saber manejar con inteligencia la carga, como la hormiga, las personas consiguen lo que no habrían podido alcanzar sin haberla sobrellevado.